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教育教学—多维视角下的中药学课程教学思考中药学是介绍中药的基本理论和具体各药的性能、 功效及临床应用等与之相关知识的一门重要课程; 同时作为高等中医药院校的专业基础课,也是衔接前期《中医基础理论》与后续 《方剂学》《中医内科学》 等课程的关键枢纽。由于多数院校将其安排在第二学 期进行学习,此时同学才进入中医药体系的大门,加之中药基础理论抽象,药味数达300余味,且部分中 药间功效与主治相似,容易混淆,因此广泛反映出“学习兴趣不高、知识记忆不牢固”的情况。近年,国家教育部及各高校高度重视教学改革,鼓励传统的单一式教学方式逐步向多维度、多途径、多手段的综合 教学方法转变,以达到综合提升学生学习兴趣,强化课堂知识点,并进一步拓展和深化学生的学习能力的目的。 摘 要:中药学是高等中医药院校中一门重要的专业基础课,但由于中药理论抽象、药味数多,学生面临学习兴趣不高、知识 记忆不牢等情况。近年, MOOC与翻转课堂教学方式的引入, 有助于提高学生的学习兴趣和强化知识,并进一步促进中药学 课程的丰富与发展。为此, 笔者结合中药学课程的特点与教学方式等方面,提出在多维视角下,融合“传统教学 +慕课学习 + 翻转课堂” 的教学方式, 有利于学生构建起“中药知识记忆、 理解、 应用、 分析、 评价” 的系统体系, 促进中药人才的培养。 关键词:中药学; MOOC; 翻转课堂; 多维视角; 教学改革 基金项目:成都中医药大学中药学学科特色创新科研团队(校级 课题) 参考文献 [1 ] 王建,王诗源. 中药学[M]. 中国医药科技出版社,2 015: 1-2. [2 ] 王建.基于中药学专业《临床中药学》课程的教与学思考[J ].中药与临床,2 015,6( 4) : 37 -39 . [3 ] 中国教育部.教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见: 教高[2015 ]3号[EB/ OL ]. ( 2015-04-13 )[2015 -04-13 ] [4 ] 张金莲,颜冬梅,叶喜德,等.基于慕课的中药学课程改革及教学评价的初探[J ]. 中国中医药现代远程教育,2017,15( 11 ) : 3 1 (33. [5 ] 王琪. MOOC背景下高校基础课程教学改革探究[J ]. 教育探索,2015,288 ( 6 ) : 83-86 . [6 ] 朱海滨.论 MOOC的内涵、发展与课程实践研究[J ].科教文汇( 上旬刊), 2016,335 ( 7) : 22-23. [7 ] 张冰,林志建,闫永红,等.基于慕课建设的课堂教学变革思考[J ].药学教育,2017,3 3( 5) : 56-59. [8 ] 易庆竑. 基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究[J ]. 现代教育技术,2015,25 ( 4 ) : 94-1 00 . [9 ] 张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J ].远程教育杂志,2012,3 0( 4) : 46 -51. [10 ] 曾贞. 反转教学的特征、实践及问题[J ]. 中国电化教育, 2 0 12, 306( 7 ) :114-117 . [11 ] 钟晓流,宋述强,焦丽珍. 信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J ]. 开放教育研究,201 3,19( 1 ) : 58-64. [12 ] 曾明星, 周清平, 蔡国民, 等. 基于 MOOC的翻转课堂教学模式研究[J ].中国电化教育,20 15,339( 4) : 102-108.
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