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PBL教学法在临床型研究生中医内科学教学中的应用

   PBL教学法产生于20世纪60年代,随着西方医学教育不断发展,却忽视了对医学在于:课堂上以学生为主体,教师适当引导、启发,学 生以小组讨论的形式对某些特定的问题展开探讨,最后教师对讨论问题进行总结、归纳。学生在探讨问题时,模拟实际情景,从而培养出学生运用理论知识解决实际 问题的能力,做到理论与实际的紧密对接。


   摘要:PBL教学法已广泛运用于教学领域,本文探讨了PBL教学法在临床型研究生中医内科学教学中的应用,结果发现 PBL教学提高了学生学习的积极性,培养了学生的临床思维,提高了学生的沟通交流水平,但也存在缺乏教材、师资力量不足、部分学生积极性不高、缺乏科学有效的评估体系等问题。PBL教学模式并非完美,我们只有不断地实践、改进,才能探索出 更合适的教学改革模式。 


   关键词:PBL教学法; 中医内科学; 临床型研究生 


   基金项目:国家自然科学基金项目;江西省学位与研究生教育教学改革研究项目


   临床型研究生中医内科学教学中应用PBL教学法的必要性


   目前国际国内对中医的重视程度与日俱增,如何培 养出能肩负起传承中医精髓的优秀中医人才是中医院校教学的重点。双轨合一的临床型专业研究生既要完成学历课程,又要接受住院医师规范化培养,要求能熟练掌 握医学理论知识和临床实践技能。而传统的教学模式—— —以教师为主体,教师讲、学生听,偏重理论教学 的填鸭式教学不能完全满足专业研究生培养目的和要求。PBL教学以学生为主体,培养学生自主学习,通过 模拟临床诊疗情景,培养学生的临床思维,运用理论知 识去解决实际问题,符合医学教育“基础理论与临床实 践相结合”的特点。黄元媛等指出,PBL教学法很适 合在医学教育(尤其是在临床医学)中应用。相比较传 统教学而言,在培养医学生临床综合能力的效果方面有 传统教学法无可比拟的优点。


   参考文献

   [1 ] 黄元媛,周振军,黄震,等.PBL教学法在《外科学》场景教学中的应用[J ].医学教育探索,2009,8 (1 ): 70 -71.

   [2 ] 干静,魏雅荣,汪锡金,等.国内临床医学课程 PBL教学效果的 Meta分析[J ].中国高等医学教育,2 013,27 (11 ):97-98.

   [3 ] 何怀阳,张小萍,刘中勇,等. 《中医内科学》课程教学改革的探索与研究[J ].辽宁中医药大学学报,2011,1 3 (7 ): 86-88.

   [4 ] 刘云儒. PBL教学法在医学教育中的应用及存在的问题[J ]. 中国科教创新导刊,2010,1(16 ): 149 .


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