PBL教学法在临床型研究生中医内科学教学中的应用

   PBL教学法产生于20世纪60年代，随着西方医学教育不断发展，却忽视了对医学在于：课堂上以学生为主体，教师适当引导、启发，学 生以小组讨论的形式对某些特定的问题展开探讨，最后教师对讨论问题进行总结、归纳。学生在探讨问题时，模拟实际情景，从而培养出学生运用理论知识解决实际 问题的能力，做到理论与实际的紧密对接。

   摘要：PBL教学法已广泛运用于教学领域，本文探讨了PBL教学法在临床型研究生中医内科学教学中的应用，结果发现 PBL教学提高了学生学习的积极性，培养了学生的临床思维，提高了学生的沟通交流水平，但也存在缺乏教材、师资力量不足、部分学生积极性不高、缺乏科学有效的评估体系等问题。PBL教学模式并非完美，我们只有不断地实践、改进，才能探索出 更合适的教学改革模式。 

   关键词：PBL教学法； 中医内科学； 临床型研究生 

   基金项目：国家自然科学基金项目；江西省学位与研究生教育教学改革研究项目

   临床型研究生中医内科学教学中应用PBL教学法的必要性

   目前国际国内对中医的重视程度与日俱增，如何培 养出能肩负起传承中医精髓的优秀中医人才是中医院校教学的重点。双轨合一的临床型专业研究生既要完成学历课程，又要接受住院医师规范化培养，要求能熟练掌 握医学理论知识和临床实践技能。而传统的教学模式—— —以教师为主体，教师讲、学生听，偏重理论教学 的填鸭式教学不能完全满足专业研究生培养目的和要求。PBL教学以学生为主体，培养学生自主学习，通过 模拟临床诊疗情景，培养学生的临床思维，运用理论知 识去解决实际问题，符合医学教育“基础理论与临床实 践相结合”的特点。黄元媛等指出，PBL教学法很适 合在医学教育（尤其是在临床医学）中应用。相比较传 统教学而言，在培养医学生临床综合能力的效果方面有 传统教学法无可比拟的优点。

   参考文献

   ［1 ］ 黄元媛，周振军，黄震，等.PBL教学法在《外科学》场景教学中的应用［J ］.医学教育探索，2009，8 （1 ）: 70 -71.

   ［2 ］ 干静，魏雅荣，汪锡金，等.国内临床医学课程 PBL教学效果的 Meta分析［J ］.中国高等医学教育，2 013，27 （11 ）：97-98.

   ［3 ］ 何怀阳，张小萍，刘中勇，等. 《中医内科学》课程教学改革的探索与研究［J ］.辽宁中医药大学学报，2011，1 3 （7 ）: 86-88.

   ［4 ］ 刘云儒. PBL教学法在医学教育中的应用及存在的问题［J ］. 中国科教创新导刊，2010，1（16 ）: 149 .