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疫情期间中医内科网络教学模式的应用与思考[摘要]2020年春季学期,受到新冠肺炎疫情的影响,各高校延期开学。针对教育部提出的“停课不停教、停课不停学”目标,望京医院中医内科教研室利用慕课、钉钉、微信等网络平台,实现了停课期间学生们的在线教育,最大程度的保证了教学进度。此种教学方法操作简便、效果良好,实现了远程指导学生在家学习,是一种值得研究及推广的教学模式。 参考文献 [1]中华人民共和国教育部.关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见[EB/OL].(2020-02-05)[2020-03-10].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200205_418131.html [2]赵宏宇, 周玉峰.浅谈网络教育在继续医学教育中的优势作用[J].中国继续医学教育, 2015, 7 (32) :1-2. [3]薛金龙, 王军, 高菲, 等.如何应用网络课程更好开展继续医学教育[J].中国继续医学教育, 2018, 10 (26) :1-3. [4]李宁,王顺,杨菁,等.基于雨课堂的混合式教学在生物化学脂代谢教学中的应用[J].基础医学教育,2018,20(6):491-492. [5]王毓珣.慕课利与弊之分析[J].天津市教科院学报,2018(4):64-68. [6]牛晋霞. SPOC网络教学平台在《财务会计》课程教学中的应用[J].经济师, 2017 (5) :176, 178. [7] 陈然,杨成.SPOC 混合学习模式设计研究[J].中国远程教育,2015,34(5):42-47. [8]中国互联网络信息中心.第44次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].(2019-08-30)[2020-03-10].http://www.cac.gov.cn/2019zt/44/index.htm [9]张丽君,焦雨梅.独立学院医学课程网络教学资源库建设及教学应用研究[J].锦州医科大学学报(社会科学版),2018,16(02):37-39. [10]张红,李鑫华,郭丽颖,等.网络环境下大学生自主学习存在的问题及对策[J].智库时代,2020(01):116-117. [11]夏娟.“互联网+教育”意味着什么?[J].人民教育,2017(06):20-24. [12]侯建林,董哲,王维民,等.重新审视我国高等医学教育扩招问题[J].中国卫生人才,2013(06):26-28. [13]郭静,万鹏,胡一梅,等.基于高等中医药院校附属医院背景的“双师型”师资队伍的构建与实践[J].成都中医药大学学报(教育科学版) ,2016,18 (2) :1-2. [14]李娟,周兰姝,张晓云,等.基于微信平台的翻转课堂与传统课堂结合的教学模式在《健康评估》课程中的应用与评价[J/OL].解放军护理杂志:1-3[2020-03-10].http://kns.cnki.net/kcms/detail/31.1825.R.20200227.1339.043.html. [15]吴莉婧.在线课堂与传统课堂教学效果比较研究[J].教育现代化,2019,6(90):276-277. [16]李苏丽.传统课堂教学学生倦怠影响因素研究[J].辽宁高职学报,2019,21(08):75-78. [17]中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划(2011-2020年)[EB/OL].(2012-03-13)[2020-03-10].http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5892/201203/xxgk_133322.html
本文摘自(中国中医药现代远程教育 李光宇 张清 唐先平 王彬 郎森艳 高峰 中国中医科学院望京医院中医内科教研室)
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