探讨混合式教学模式在中医基础理论课程中的设计与实践

摘  要：混合式教学是通过运用多种教学媒体和工具，将传统课堂教学方式（线下教学）与网络教学（线上教学）方式有机结合，达到最优教学效果的一种教学模式。基于自主研发的慕课，本文以“虚实寒热之真假”一节为例，从教学分析（包括学情分析、教学内容、教学目标等）、教学环境与教学资源、教学策略、教学方法、教学实施以及教学评价等方面，对混合式教学模式下中医基础理论课程教学设计进行了探讨，同时，对实践过程中存在的问题进行反思。

基金项目：广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目（粤教高函[2018]179号）；广东省高等教育教学改革项目（广东省教育厅2019年12月6日签发，项目编号159）

混合式教学（Blending Teaching）就是通过运用多种教学媒体和工具，将传统课堂教学方式（线下教学）与网络教学（线上教学）方式有机结合，达到最优教学效果的一种教学模式。混合式教学体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。如何实现这一教学理念并取得良好的教学效果，教学设计尤为关键。慕课（massive open online course，MOOC），作为一种新的教学模式，为教学改革提供了一种全新的思路[1]。本课程教学团队自主研发的MOOC—《精讲精学中医基础理论》为省级精品在线开放课程，以此MOOC作为线上教学资源，本教学团队开展了《中基》混合式教学。本文以“虚实寒热之真假”一节为例，阐述混合式教学模式下中医基础理论课程（以下简称《中基》）如何进行教学设计，并对实践过程中的经验和存在问题进行总结和反思。

参考文献：

[1]  REICH J. Rebooting MOOC research[J]. Science，2015，347（6217）：34-35.

[2]  崔佳，宋耀武.“金课”的教学设计原则探究[J].中国高等教育，2019，（5）：46-48.

[3]  吴丽丽，严灿，刘凌云. “双万计划”背景下中医基础理论“金课”建设的思考[J].中国医学教育技术，2019，33（6）：539-641.

[4]  赵绍琴，胡定邦，刘景源.温病纵横[M].北京：人民卫生出版社，2006：65-66.

[5]  吴佩衡.吴佩衡医案[M].北京：人民军医出版社，2009:34-35.

[6]  吴岩.建设中国“金课”[J].中国大学教学，2018，（12）：1-4.

   本文摘自（中国中医药现代远程教育 严灿  吴丽丽  祝鹏辉 （广州中医药大学基础医学院中医基础学系，广东广州，510006） ）