中医院校师承教育模式探索

   【摘 要】中医学历史悠久、源远流长, 作为中华民族的瑰宝，越数千年而长盛不衰，中医教育发挥了不可磨灭的作用。“师承”作为中医学发展历史上主要的人才培养形式，在中医药教育史上发挥着极其重要的作用。如何将学院教育与师承教育相互融合、扬长避短, 是培养中医人才的重要途径，也是推动和促进中医高等教育发展的重要环节。不断创新中医师承教育模式，才能推动和促进中医药事业的发展。

   【Abstract】 Chinese medicine has a long and long history. As a treasure of the Chinese nation, Chinese medicine education has played an indelible role for thousands of years. As the main form of personnel training in the history of TCM development, "apprentice" plays an extremely important role in the history of TCM education. It is an important way to cultivate TCM talents and promote the development of higher education of TCM. In order to promote the development of TCM, we should innovate the mode of TCM teacher education.

   追溯中医学数千年的发展历史,“师承教育”经历了漫长发展时期，其作为我国中医人才培养的传统模式之一，造就了大批医术精湛的名医和实践型中医人才。“师承教育”最主要的特点是注重中医理论学习与临床实践的紧密结合，于医术的耳濡目染、医德的率先垂范之中使弟子学习到师傅的“医德医术”，并慢慢感悟中医的深厚内涵,逐步实现对中医药相关概念、理论的理解和精通,从而形成自己的中医思维模式。

   与传统的中医师承教育方式相比，在中医院校接受高等教育有着一定的优势也有其不足，比如：可以获得更加全面系统的医学知识，包容兼蓄的学习西医学知识，能够实践操作先进的的医疗器械，同时也可以涉猎相关学科增加知识储备，这些都是其他学习模式所无法比拟的。但是相对师承教育的“活学活用”也有一些劣势，比如：学习年龄的限制，理论与临床实践脱节，教师与学生一对一沟通较少等等，对学生的学习造成了不良的影响。为了更好地发挥学院教育的优势，弥补不足，我们组建“**师承导师组”（以主导师姓名命名导师组，名字；导师组包括一名主导师、两名副导师），每届招收本科师承学生6左右人，围绕主导师的学术专长及学术思想，组织相关师承活动内容，从构想到实践，至今已经历三年时间。我们在三年中反复探索中医院校师承教育模式，从传统师承教育中汲取精髓融于院校教育，取得了一定的成效，现将现将做法总结论述如下，期望能为中医人才培养提供一定的借鉴和参考。

   【参考文献】

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    本文摘自（中国中医药现代远程教育  马金玲，韩沛琳，张文风（长春中医药大学基础医学院，吉林长春，130117））