中医妇科学课程思政的建设与体会

摘要：思政课程建设是现下高等院校“思想”和“教育”相结合的一个火热话题，不同专业的高校提供了许多探索实践的思路。而如何将思政课程与临床医学课程相结合，特别是与中医药特色、专科临床课程相结合，需要将大量专科特色与思想教育内容相融合，本文将对如何将中医药院校 “中医妇科学”临床教学和思政课程相结合提出一些看法。

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出：要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，实现全程育人，全方位育人。临床医学以培养“会看病，能看好病”的医学人才为目标，《中医妇科学》更是能体现“深度和温度”的学科之一，秉承“以人为本，德业双修、全面发展”的育人理念，培养中医临床和科研能力强、具有创新精神、贯通中西的高素质、创新性应用型中医药人才将是课程的目标，基于这一目标，我们在课程思政上作了以下构建。

基金项目：广州中医药大学“课程思政”建设项目、广州中医药大学2020年高等教育教学改革项目、广州中医药大学第二临床医学院2020年教学改革项目

《大医精诚》云“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。”在授课过程中，教师结合教学内容可以将“大医精诚”的精神传递给护生，培养他们有仁 爱之心，有怜悯之念，不断强化学生的职业操守。[6]当前受某些观念的影响，导致一些学生只重视医学知识、业务能力的提高，甚至思想中存在唯效益论，而忽视岗位义务和责任，这有悖于医学培养人才的初衷[7]。专业与思政同向同行，培养“能看病，会看好病”，有敢担当、有家国情怀、有温度的医学人才是时代赋予医学院校老师的责任。

参考文献:

[1].刘瑞. 思政教育在肿瘤学教学模式中的应用与探索[J]. 科教导刊, 2021(01): 72~73. 

[2]李杏英，李勇华，邓礼林.信息化背景下中医妇科学课程思政的探索——以绝经前后诸证为例. 中国中医药现代远程教育, 2021. 19(14): 第1-3页.

[3]崔利宏,李一鸣,谢晓冰.论思政教育与中医诊断学教学的创新性融合. 中国中医药现代远程教育, 2021. 19(14): 第11-13页.

[4].杜月光，武为.临床医学专业病理学课程思政的探索与实践[J].卫生职业教育, 2021. 39(11): 28~30.

[5].刘晓梅, 孔繁菲，马晓欣.住院医师规培过程中开展思政教育的探索[J]. 医学教育研究与实践, 2021. 29(02): 304~307.

[6]雷慧,郑晓春.中医药文化与思政教育融合于中医护理学的实践研究——以中医护理学教学为例. 中国中医药现代远程教育, 2021. 19(08): 第23-25页.

[7].卜美玲, 刘瑞婷，赵文星.课程思政融入“儿科学”教学的实践与探讨[J]. 科教导刊(下旬), 2020(12): 146~147.

本文摘自（中国中医药现代远程教育  温明华 陈艺苑 梁雪芳* 广州中医药大学第二临床医学院妇科教研室 广东 广州 510120）