苏格拉底式问答法在医院教学中的应用

摘要：目前基于“基础课”、“专业课”、“临床实习”阶段式的教学模式培养出的医学生临床意识淡薄，不能学以致用，因此临床教师在医院教学中面临着极大的挑战。苏格拉底式问答法强调学生的主观能动性，能够帮助学生形成知识构架，强化学习效果，又能培养学生的逻辑思维、批判性思维，十分适合医院教学。

基金项目：中国学位与研究生教育学会医学专业工作委员会立项课题（项目编号：B3-YX20190302-13）

多年来随着我国医疗改革的不断深化进行，医学院校发展很快，但在各院校仍延用“基础课”、“专业课”、“临床实习”阶段式的教学模式下，培养的专业学位研究生临床意识淡薄，不能学以致用。临床医学是一门应用科学，其涵盖了最为复杂的知识领域，加之导师的病房工作节奏快，且有诸多的不可预知因素，因此医院教学决不能毫无规划的顺其自然，也不能仅通过准备几张简单的幻灯片而达到理想效果。那么我们要有计划的安排教学内容，在教授过程中采用适当的教学方法，既有利于学生的理解记忆，又益于其活学活用，能够实际解决临床问题。苏格拉底式问答法强调学生的主观能动性，能够帮助学生形成知识构架，强化学习效果，又能培养学生的逻辑思维、批判性思维，十分适合医院教学。

总之，目前看来，医学院校对于教学方法的改进和学生学习能力的提升已经远远落后于社会对高素质医学人才的需求。工作于临床一线的医学高校教师们仍然缺乏创新精神，而以沿用传统的授课方法为主。虽然迄今为止苏格拉底式问答法已经被广泛的应用在不同的教育领域[2]，但是目前在我国医院教学中采用苏格拉底式问答法的相关文章确是屈指可数。尽管这些研究都很有启发性，并且展示出很好的教学效果[3-6]，但是这种能够有效培养学生的推理能力和吸引学生参与课堂互动的教学法仍然没有引起广大带教老师的关注及推广应用，这与高校管理者在委任或提拔教师时，更看重教师的课堂教学技能，以及教师们本身需要付出极大的努力才能准备好一堂讨论课等因素密切相关。尽管面临诸多困难，苏格拉底式问答法作为临床带教的一种创新教学方法，能够在方方面面弥补传统教学的不足，能够让医学生活学活用，从而实际解决临床问题，十分适合医院教学，我们不应忽视它。

参考文献：

[1]列宁.列宁全集(第38卷)[M].北京：人民出版社，1959：216.

[2]夏春雨.苏格拉底的教育伦理思想对我国新时代高等教育改革的启示[J]. 云梦学刊，2018，39（5）：49-53.

[3]郑薇，季芳，廖坚，等. 苏格拉底教学法与讲授教学法在影像学教学中的对比研究. 长沙大学学报，2017，31（5）：130-132.

[4] 孙墙，刘小荣. 苏格拉底提问式教学在七年制医学生肾内科见习带教中的应用体会. 继续医学教育2016，30（5）：50-51.

[5] 胡鹏，张静，徐蓉. 苏格拉底式提问教学模式在护理本科生临床教学中的应用. 解放军护理杂志，2014，31（4）：66-68.

[6] 傅晓敏，姚济芬. 苏格拉底教学法在临床医学教学中的应用. 医学教育探索，2008，7（10）：1053-1054.

本文摘自（中国中医药现代远程教育  陈曦1  李瑞恩1  王艳艳1  于晶1  高蕾2※   1.长春中医药大学附属医院内分泌代谢病科，吉林 长春 130021；2. 长春中医药大学基础医学院，吉林 长春 130117）

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