摘要：现代中医学科教育教学是对弘扬祖国优秀传统医学的重大继承和创新发展,是我国传统医学的一个核心学科教育教学内容。随着我国高等院校的教育课程和教学观念的不断地更新改革与发展,为尽快适应新经济时代教育发展的最新要求,全国的各大中医高等院校，也在不断思索如何传承精华，守正创新，培养新时代中医学人才。将以往的教育理念由以病为基础转变为以人为本，特别是在课堂上增加了人文教育爱国主义教育的内容。随着我国多种医学教育模式的发展及国外教育理念的引入,使得我国对中医学教育方法，不拘泥于以往对中医药传统经典论著的读写教育。现今的中医教育理应紧跟时代发展的潮流，将最新颖、最科学、最专业的教学方法及活动为我所用，为广大岐黄学子提供全方位的学习平台，将他们培养成新时代下综合全面的中医人。
在新经济时代的发展背景下，人民群众的医疗需求也悄然的发生着变化：不仅有救死扶伤的医疗救治需求，现今更是不断发展为增强体质的医疗保健和追求美丽的医疗美容需求。习近平总书记在讲话中明确指出:“提高人民健康效益是一个民族伟大繁荣昌盛、一个国家富强昌盛的重要历史标志,就在于需要不断建设和发展完善好的社会主义全民健康服务,为广大全国人民群众的健康提供一个全方位、全周期的健康管理服务。”[1]而“全方位”的医疗服务价值理念,对改变现有城市医疗卫生服务管理模式也已经提出了新的要求。“健康中国”大战略的提出、“新医科”的建设与实施的不断完善，以及新冠肺炎疫情发生后健康服务新需求的相继增加，迫使中医药院校重新思考如何传承精华，守正创新，培养新时代中医学人才。身兼岐黄医学教育重任的我们，应将中医教育的新思维与现今时代的新思想相互融合，并将新思潮灵活的运用于中医教学实践当中。随着《关于促进中医药传承创新发展的意见》的颁布[2], 文件中明确提高中医药发展及人才建设中的关键问题，并对改革人才培养模式、强化培养学生中医思维提出了新内容、新目标以及新的教学方式。
现如今随着信息爆炸式发展以及多媒体全盛时代的到来，越来越多新型教育、教学模式以及教学技术走进了老师们的视野。其中代表性的就有LBL、PBL、CBL等教学法，他们打破传统的教育理念，将老师为中心、问题作导向、案例放重点，为中医教育开拓了思路。伴随多媒体技术的快速发展，雨课堂、网络远程教育、翻转课堂等新型教育模式也随之兴起。教学方式早已由以往的学生被动接受教学灌输，转变成了自主学习、师生互动，同时学生们更可以借助信息强大的网络资源，在线上进行学习讨论，互相分享学习心得体会及学习资源共享[7]。通过这种方式的培养及锻炼，可以增强学生主动学习的热情，使他们对于一个知识点的理解更加深刻，多纬度的了解所学知识的构架及深刻含义。例如我院骨伤教研室目前开展的中医骨伤学见习课中，老师们就运用到了雨课堂教学软件。上课之前通过班委建立学习云班级，课题发放学习资料及相关视频，让学生们提前预习，上课时有备而来；课中一边为学生们演示实习操作，一边让学生们互相进行操作演示，让同学之间互相打分评价对方，并针对操作过程中出现问题和知识薄弱点进行归纳总结，再由教师统一解答。这种带着问题的学习方式会让学生们更加用心和专注的深究每一个知识点，加深对知识点的理解和记忆；课后再通过雨课堂布置课后作业，让学生在规定的时间内即时完成课程复习，巩固知识点，真正意义上的做到学与教相结合，值得我们实际中医教学中的参考与推广。
“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立”。伟大宏远的中国梦也终将由我中国少年的不断奋斗而梦想成真！中医学专业教师因始终承担着中医教育和研究培养未来一批中医药领域青年专业人才的历史重任而显得意义非凡。教师的伟大便在于传道授业，更在于知识思路的传承。今我中医师者，定将以身作则，甘于奉献，为努力奋进的岐黄学子们保驾护航，使得中医教育的花香回馈于民！
参考文献
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[7]周洲等.现代教育技术在中药专业 课程教学中的应用[J].教育教学论坛,2018(4 9):74-7 5.
本文摘自（中国中医药现代远程教育 向文远1 梁晨2 方锐1 1.新疆医科大学附属中医医院关节外科，新疆乌鲁木齐，830000；2.许昌市中心医院脊柱外科，河南许昌，641001）
