【摘要】混合式教学是一种线上和线下教学的结合，突破了传统课堂的时间和空间限制，其价值在于从单向知识技能教学向线上自主学习与线下实践相结合的一体化教学转变。我们基于混合式教学特点，以病理生理学在线开放课程为例，从构建线上、线下课程以及考核体系等方面探讨基于混合式教学在病理生理学教学中的应用，为病理生理学教学改革提供借鉴经验 。
基金项目：山东中医药大学成人继续教育2019年度教学研究课题【No.JXJY20190207】；山东省研究生教育教学改革研究项目【No.SDYJG19148】；山东中医药大学“培根铸魂”研究生课程思政建设项目支持【YJS2020YJ10】
《病理生理学》是我校中医学、中西医结合临床等专业中重要的医学基础课，在医学专业课程体系中占有重要的地位。混合式教学是一种线上和线下教学的结合，其核心是开发能够引导教学的在线课程。混合式教学的模式突破了传统课堂的时间和空间限制，其价值在于从单向知识技能教学向线上自主学习与线下实践相结合的一体化教学转变[1-4]。因此，我们基于混合式教学特点，从构建线上、线下课程以及考核体系等方面探讨基于混合式教学在病理生理学教学中的应用，为病理生理学教学改革提供借鉴经验。
线上线下混合式教学模式，促进了优质教学资源的应用与共享，有效弥补了传统课堂教学的不足，积极推动了教育理念、教师角色、教学方法和教学评价的变革[23-25]。但是，在线上教学和线下课程教学的具体实践中，对于教师而言，由于网络教学信息量丰富，教师备课难度大，备课量增加。同时，线上教学无法实时感受到学生对知识的接受程度[26]；对学生而言，线上教学对学生的约束力较弱，网络学习容易导致学生注意力不集中，还可能存在网络延时、在线教学软件不完善、操作复杂等问题。因此，混合式教学模式的构建是一个需要长期摸索的过程，在后续的工作中，我们将继续总结现有的经验和成果，进一步地实践改革，逐步完善和形成具有病理生理学特色的教学模式。
综上所述，随着全球信息化进程的加快，特别是5G时代的到来，“在线”以互联网为代表的信息技术将迎来另一个重要的发展时期发展机会。面对改革的千载难逢机遇，我们应该从传统教学模式、治病模式、先进的教学理念、讲课深度等方面进行分析并整合现代信息技术，实现线上线下混合式教学的改革与创新，突出“以学生为中心”的指导思想，以能力为主线，注重培养学生获得新知识的能力[27]，提高学生的综合素质，帮助学生成长为适应新环境的“复合型”人才新时期医疗体系的建设与发展。
参考文献
[1]李淑芳．多元融合的线上线下混合教学模式构建及应用[J]. 西北成人教育学院学报, 2019(1): 85-91, 101.
[2]王佳佳．混合式教学模式在中医学课程教学中的应用现状及对策[J]. 中国中医药现代远程教育, 2021, 19(07): 6-9．
[3]张锴．5G时代职业学校课堂、慕课、微课一体化教学模式研究[J]. 吉林省教育学院学报，2021, 37(2): 120－123
[4]毛现艳.基于“互联网+”技术的线上线下混合式教学模式的探究与实践——以机械设计基础课程为例[J]. 现代职业教育, 2018(36): 208-209.
[5]谢柳. 浅析如何提高病理生理学教学质量[J]. 教育现代化, 2018, 5(17): 248-249.
[6]冯华, 任春慧, 杨旭芳, 陈培, 杨晓帆, 王莞. 转化医学理念应用于病理生理学教学[J]. 牡丹江医学院学报, 2018, 39(02): 130-131.
[7]赵海龙, 唐薇薇, 陈小文, 刘佳云, 李丽娟. 病理生理学教学改革中传统教学方式的优势对比[J]. 教育现代化, 2017, 4(39): 33-34.
[8]杜江, 刁烨芳, 张清富. 浅谈PBL教学法在MBBS留学生病理学教学中的应用[J]. 中国继续医学教育, 2017, 9(12): 15-17.
[9]马静, 伍冠一, 韦晓洁, 钟静, 黄德伦, 韩丝银, 周艳平, 陈永欣. 基于微助教平台：“线上+线下”混合式教学模式在中医学专业生理学教学中的应用效果初探[J]. 现代职业教育, 2020(27): 32-33.
[10]李娜, 张彦粉. 慕课背景下线上线下混合式教学模式的教与学[J]. 北京印刷学院学报, 2017, 25(07): 87-89.
[11]李小蓉. 医学院校基础化学教学改革探索[J]. 人才资源开发, 2014(22): 157.
[12]程彦斌, 王渊, 张保军, 董炜疆, 张明, 吕毅, 颜虹, 王明旭, 闫剑群.基于OBE理念的临床医学人才培养模式创新与实践[J].中国医学伦理学, 2020, 33(05): 618-622+627.
[13]刘国华, 谢雪姣, 武青庭, 马星雨, 唐婉斯. 基于网络教学平台的伤寒论混合式教学模式探索[J]. 中国中医药现代远程教育, 2018, 16(07): 1-2．
[14]王旭, 王玥, 于嵩, 唐莹, 杨畅, 崔勇, 刘海兴. 基于微信公众平台线上线下混合教学模式在中医《组织学与胚胎学》教学中的应用探索[J]. 现代医药卫生, 2019, 35(20): 3242-3243.
[15]胡晶. 线上线下混合式教学模式应用研究与实践[J]. 剧作家, 2020(02): 148-149.
[16]郭芙莲, 李亚光, 于会丰. 信息技术手段与传统教学方法深度融合的探讨[J]. 中文信息, 2019, 000(011): 168.
[17]詹鑫, 于蕾, 姚洪文. 混合式高效课堂教学探索[J]. 文教资料, 2019(33): 172-173+184.
[18]李晓. 网络课程在高校教学应用中存在的问题及对策初探——以基于BB平台的网络课程为例[J]. 学周刊, 2014(13): 22-23.
[19]逄冬, 隋树杰, 史淑杰, 邰春玲, 陈冬, 张玉环. “护理学基础”线上线下混合式教学模式的实践效果[J]. 中国医学教育技术, 2021, 35(03): 363-367.
[20]黄丽, 王春, 赵士弟,葛荣靖. 《病理生理学》微课嵌入式教学模式的探索与实践[J]. 蚌埠医学院学报, 2020, 45(01): 117-119.
[21]王建东, 邹惠. 计算机组成原理课程的混合式教学法研究[J]. 福建电脑,2019, 35(10): 46-47.
[22]刘涵．“医学寄生虫学”线上线下混合式教学模式研究[J]. 教育教学论坛,2020, (23): 204-205．
[26]李艳澜. 重大疫情下初中网络直播授课之困境及对策[J]. 福建教育学院学报, 2020, 21(05): 9-12.
[27]李文, 杨莉, 宋德志. 基于MOOC平台的线上线下混合式课堂教学改革探究-以医用传感技术课程为例[J]. 大学教育, 2018(09): 70-73.
本文摘自（中国中医药现代远程教育 张亚楠1 李笑1 陈倩1 夏雷1 王世军1 韩晓春2* 1.山东中医药大学中医学院，山东 济南 250355 2.山东中医药大学健康学院，山东 济南 250355）
