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中医诊断学教学实践中教师课程思政能力的培养

    摘要:“课程思政”是新形势下对于高校各学科教育教学的要求。中医诊断学作为一门必修课、桥梁课,是学生从基础理论知识过渡到临床各科时的重要一环。加入“课程思政”内容,有利于学生认识“准医生”身份,提高职业道德素养,从而提高文化自信、行业自信。教师是“课程思政”的执行主体。培养教师“课程思政”的能力才能真正把教书与育人结合,切实担起育人职责。本文探讨了在中医诊断学教学实践过程中,教师应如何树立牢固的育德意识,提高育人的能力,真正在传授知识的同时进行思想价值引领,发挥“润物细无声”的教育作用。


   [Abstract]: "curriculum ideology and politics" is the requirement for the education and teaching of various subjects in colleges and universities under the new situation. As a required course and bridge course, TCM diagnostics plays an important role in the students' transition from basic theoretical knowledge to clinical knowledge. The content of "ideological and political courses" is helpful for students to know the identity of "quasi-doctor" and improve their professional ethics, so as to improve their cultural and professional confidence. Teachers are the executive subject of "curriculum thinking and politics". Only by cultivating teachers' ability of "curriculum thinking and politics" can they truly combine teaching and educating and take up the responsibility of educating. This paper discusses how teachers should establish a firm awareness of moral education and improve their ability to educate people in the teaching of traditional Chinese medicine diagnostics.


    基金项目:北京中医药大学教育教学课题 (XJYB1901)


    课程思政,就是在大学专业课教育中,融入思想政治、道德规范等教育。近年来,课程思政成为高等教育界关注的焦点。中央文件中明确指出要要“推出一批课程思政示范课程,选出一批课程思政教学名师和团队”。“课程思政”实施的主体是全体教师。“立德树人”是教师的根本任务,“教书育人”是教师的基本职责。培养教师“课程思政”的能力才能真正把教书与育人结合,切实担起育人职责。


   参考文献:

[1] 高德毅, 宗爱东. 从思政课程到课程思政: 从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J]. 中国高等教育, 2017(1): 43

[2]周月朋,丁兆明.高校教师推进“课程思政”建设主体作用研究[J].北京教育(高教),2018(11):77-79. 

[3]陈家旭,邹小娟. 国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材《中医诊断学》——全国高等中医药教育教材中医诊断学(第3版)(供中医学、针灸推拿学、中西医临床医学等专业用),北京,人民卫生出版社, 2016:5-6 

[4]林筠颖.新时代高校教师“课程思政”能力的理性审视[J].湖南科技学院学报,2019,40(06):28-29.

[5]黄彩云.高校专业课教师“课程思政”育人能力研究[J].新西部,2019(27):143-145.

 

  本文摘自(中国中医药现代远程教育  赵歆 罗和古 吴秀艳 宋月晗 关静 马捷 薛哲 薛晓琳  北京中医药大学中医学院中医诊断教研室,北京,102488)


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