投稿热线:010-57289308
首页 >> 继续教育 >>继续教育 >> 案例式PBL教学法在中医骨伤科临床教学中的应用
详细内容

案例式PBL教学法在中医骨伤科临床教学中的应用

   摘要 目的 探讨在中医骨伤科的临床带教工作中应用案例式PBL教学法的效果。方法 选择我院中医骨伤科2017年8月-2018年10月进行临床实习的学生共60例进行这一次研究,随机均分成两个研究小组,施行普通教学方案的患者设定为对照组,采用案例式PBL教学方案的一组患者设定为实验组。比较干预后临床实习生对中医骨伤医学知识的掌握、实践技能能力及学生的满意度,此外统计两组沟通能力的差异。结果 实验组患者其对于中医骨伤医学知识及实践操作的掌握优于另一组,此外,实验组学生对于教学的满意度83.33%,高于对照组满意度46.67%,实验组沟通能力也较对照组高,差异具有统计学的意义(P <0.05)。结论 在中医骨伤的临床教学工作中应用案例式PBL教学法,可以提高护理带教者对于中医骨伤知识的掌握及实践技能的提高,还可以提高学生对教学的满意度,应该在中医骨伤教学工作中大力开展。


   在中医骨伤临床工作中,相关临床实习生及年轻大夫一般需要进行专业的培训,掌握一些必备的操作方法,才能应对一些突发状况。在传统的中医骨伤临床教学中,发现一些学生对于知识掌握的不够系统全面,并且学生对于教学的满意度不是很高,存在着一些问题。案例式PBL教学法是近几年提出的新型临床教学模式,该教学模式强调全面管理。在教学的过程中不断完善纠正错误,近年来,已经有专家学者提出将案例式PBL教学法应用于中医骨伤临床教学工作中,并取得积极的效果。但是该项工作在本地区开展较少,且临床上对于具体的应用效果研究并不多,因此,为了研究该方案应用于中医骨伤临床带教的具体临床价值,选择我院中医骨伤科2017年8月-2018年10月进行临床实习的学生共60例特进行本次研究.


   参考文献

[1]梁翠翠,彭秋凤,杨勤.浅析 PBL 教学模式对于医学生解决问题能力的影响[J].临床医学研究与实践,2016,1(10):126.

[2]杨忠霞,刘小军,李俊峰,等.CBL联合PBL教学法在传染病临床实习教学中的应用[J].中国病案,2018,19(4):79-81.

[3]樊立宏,刘瑞宇,时志斌,等.基于临床路径的PBL教学法在骨科研究生临床带教中的应用[J].中国医学教育技术,2017,31(3):325-328. 

[4]王冬梅,荣季冬,赵然尊.CBL与PBL相结合的教学方式在冠心病临床实习中的应用[J].中国继续医学教育, 2017,9(17):15-17. 

[5]宗军卫,张德强.PBL教学法在骨外科临床见习中的应用效果探究[J].医学理论与实践,2017,30(15):2331-2332.

[6]李恒喜,孙楠,艾进伟,等.PBL教学法在医学临床课程中的应用体会[J].中国科教创新导刊,2018(5):51-52. 

[7]姜源涛.CBL联合 PBL在骨外科见习教学中的应用[J].医学研究与教育,2018,35(3):77-80.

[8]陈姝,潘亚芬,尹晓红.PBL 教学法结合情景再现法在神经外科护士培训中的运用[J].中华全科医学,2017,11(11):1822-1823.


   本文摘自(中国中医药现代远程教育 杨古月  中国医科大学附属盛京医院第二骨科病房,辽宁沈阳,110000 )


浏览手机网站

中国中医药现代远程教育杂志社

地址北京复兴门南大街甲2号配楼知医堂101室 电话:010-57289308 010-57289309 QQ:1185259928 投稿信箱:zgzyyycjy@163.com 

Copyright 2017 版权归中国中医药现代远程教育杂志社所有  京ICP备12030622号   www.zgzyyycjy.com

主管:国家中医药管理局                       主办:中华中医药学会
协办北京中医药大学远程教育学院       中华中医药学会继续教育分会
出版:中国中医药现代远程教育杂志社

中国标准连续出版物号:  ISSN 1672-2779              CN 11-5024/R
名誉主编:孙光荣      社长:李彦知               主编:杨建宇
副主编:于永杰 吴大真     编辑部主任:杨杰      网络发行:黄兴

技术支持: 北京跨界鱼科技 | 管理登录