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翻转课堂在医学教学中的意义

【摘要】翻转课堂是近几年发展起来的一种新的教学模式。该教学突破传统教学模式的先后次序,强化教师与学生之间的互动,从而提高知识传授与内化的效率,成为当前流行的新兴教学模式。通过对相关文献的研究发现,翻转课堂对于教学内容也有一定的局限性,不适用于临床实践操作的课程。但翻转课堂可以作为传统教学模式的补充,根据具体课程的特点和实际的教学内容在部分教学中应用。

随着教育信息化的发展和国家高等教育信息化的政策导向,医学教育工作者要不断借鉴新的教学模式,积极开展教学改革。信息化教育,是指在现代教育理论的指导下,掌握并运用现代信息技术,从而达到开发教育资源、优化教育过程,所形成适应信息社会要求的新兴教育模式。信息化教育为医学教育提供了新路径,一系列新的教学模式也随之被提出。翻转课堂就是新的教学模式之一。

基金项目:山东曲阜孔子文化学院校内级[No.国际中医学院 2016002]-国际中和医派掌门杨建宇教授经验

传承项目

*通讯作者:Email:jianyu66@163.com

△传承导师:杨建宇  △指导导师:李杨

1  翻转课堂的诞生

翻转课堂是一种随着互联网发展而流行起来的教学模式。在教育领域计算机技术的应用和互联网的普及,使翻转课堂教学模式变得可行和现实。随着互联网的发展和普及,翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来。2011年,萨尔曼•可汗(SalmanKhan)在TED大会上将这种全新的教学方式介绍给全世界,引起了广大教育工作者的关注[1]。翻转课堂主要以建构主义和掌握学习理论为指导,是由“Flipped Classroom”翻译过来的,以现代教育技术为依托,从教学设计到教学视频的录制、自主学习、协作学习、教学评价等方面都是对传统教学的颠覆。翻转课堂作为一种新兴的外域教学模式,是先进教学理念和现代教学手段的融合。由于翻转课堂以网络平台为载体,充分体现了以学生为中心的教学理念,激发了学生学习兴趣,培养了学生创新性和探究能力,因此,其正引领教育改革的潮流,成为近年新兴的一种教学模式,使学生学习变得越来越便捷,有利于培养学生的自主学习能力和探究学习的习惯,充分培养了学生的自信心、独立思考和综合分析能力,培养了学生的综合素质。

2  翻转课堂的在教学中的应用

翻转课堂实现了传统课堂中知识传授的颠倒。在翻转课堂的教学中,教师从知识的传授者转变为学习的指导者和促进者;使学生自己掌控学习,有助于培养学生的自主管理能力。自主学习讨论具有增进学生的参与意识、集体性意识、锻炼组织能力及发现问题、提出问题的能力的作用。

近几年,越来越多的中医高等院校将翻转课堂模式运用到教学工作中,并取得了良好的进展。在温病学中的构建与实践[2],在诊断学检体诊断教学中的应用[3],在师承教育中的设计探讨[4],在妇产科实训教学中的应用[5],在诊断学实践教学中的应用[6],在中医外科学教学中的应用[7],在中西结合妇科教学中的应用[8],在中医学课程改革中的创新应用[9],在金匮要略教学中的应用[10],在中西医结合神经病学临床教学中的应用[11],在中医护理学教学中的应用[12],在中医体质学教学中的应用[13],在中医临床基础专业实践课中的应用[14],在中医药与细胞生物学中的应用[15],在医学细胞生物学中的应用[16],在中医临床基础研究生专业实践课中的应用[17],在病理学教学中的应用[18],在健康评估课程实施中的问题及对策[19],在针灸学病症教学中的实践[20],在中医学教学中的应用[21],在中西医结合妇产科学见习带教中的探讨[22],在组织胚胎学实验教学中的应用[23],在组织胚胎学实验教学中的应用与评价[24],在高职教学中的实践[25],在刺法灸法学实训课中的应用[26],在疾病学基础课程中的实践[27],在西医院校留学生开展中医学课程中的应用[28],在中医学专业临床中药学中的应用[29],在中医护理拔罐法说课设计中的应用[30]。

传统的教学模式以教师为中心,学生被动接受知识,不利于学生自主学习能力的培养。翻转课堂则是以学生为中心,是形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程,课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构,实现传统教学中师生角色的翻转,完成了对教学模式的革新;翻转课堂是在教师的指导下,利用现有信息技术手段,构建信息化教学环境,提高了学生的问题意识和创新意识,提高学生的综合能力;通过课前对授课内容的制作和使用以及后台管理,教师的教学资源制作能力或者优质资源选择能力得到了良好的体现,能有效提高教师的信息化教学能力,从而提高了教师的教学能力等。然而在应用翻转课堂的教学过程中也存在着一些问题,教师和学生都应当做到“翻转”,这样才能达到预期的教学效果,否则会降低了学生的学习效率和积极性;授课教师不仅要具备专业的学科知识外,还要具备一定的信息素养和现代教育技术能力,录制精炼而专业的教学视频,不仅需要对教师进行再培训,而且初期需要教师大量时间和精力的投入;如何有效地调动学生的参与和考察学生的参与度不好把握;翻转课堂需要大量的信息化教学资源来供学生学习,但是目前可以供学生学习的教学资源容量不能满足当前翻转课堂教学模式的需求;翻转课堂并不是对所有的实训内容都适用等。翻转课堂在教学中既能有效完成教学目标又能锻炼学生自主学习能力,并且深受学生喜爱的教学模式。在以后的教学过程中,要不断优化教学细节。

与传统的教学方法相比,翻转课堂教学法能优化教学设计,强化主体意识,活跃课堂气氛,增强师生互动,激发学习兴趣,提高学生解决问题的综合能力,有利于培养学生独立获取知识和创造性学习的能力,从而提高中医学的学习效果。翻转课堂为中医教学改革提供了思路和方法,为培养社会需要的高素质卓越中医人才具有重要的现实意义。但是在翻转课堂开展过程中,需要良好的网络环境支撑,需要学生改变学习方法,需要教师知识和信息化技能进一步提高。翻转课堂为进一步优化中医教学改革提供了新思路。

参考文献

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吕行1  杨建宇2*△  李杨3△

1北京中医药大学西苑医院,中医内科临床风湿免疫科硕士2017级;

2、山东曲阜孔子文化学院国际中医学院中华中医药中和医派杨建宇京畿豫医工作站;

3、北京知医堂中医门诊.光明东方医药研究中心

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