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内经选读课程形成性评价体系的研究

     摘要:目的:探讨形成性评价在中医经典著作教学中的应用。方法:根据《内经选读》的教学目标,建构形成性评价体系,分析该评价体系在教学过程中的具体实施和效果。结果:学生自学能力、对经典原文的背诵掌握和理解运用能力都有了提升,同时教师教学能力也得到了提升。结论:形成性评价在《内经》之类中医经典著作的教学中,可以较好地提升学生学习的自主性,提高教学的效果和质量,有助于教学相长。


    基金项目:上海中医药大学第十六、十七期课程建设一般项目SHUTCMKCJSYB2017083、SHUTCMKCJSZD2018003),上海中医药大学课程建设项目(国际学生)(SHUTCM2016LHLXJS007、SHUTCM2018GJXSKCJS006),上海中医药大学凌耀星名师工作室(A1-Z193020121)。


     形成性评价是通过评价向教师和学生提供反馈信息,促使他们改进教学和学习的一种评价方式。它对学生学习和教师教学的促进作用已经得到了研究者和实践者的一致认可。国内学者也对此进行了大量的研究和实践,但总体上存在实证类研究较少、评价方式研究较少、大学英语研究占绝大多数等情况。近年来,形成性评价在中西医学多门课程教学中的应用已屡见报道,但在中医院校经典原著类课程教学中,形成性评价的应用尚还少见。


    《黄帝内经》(简称《内经》),是我国现存最早的一部医学典籍。《内经选读》课程教学选择《内经》中的精华内容,讲授其文理、医理及其临床指导意义,属于专业素质教育的提高课程。但由于《内经》文字古朴,医理深奥,学生普遍存在理解困难和难以与临床实践结合的问题,致使许多学生的学习兴趣和学习积极性不高。同时,在传统的终结性评价体系下,学生过多关注于期终考试,在期终复习期间,因需同时应付多门考试,往往死记硬背,不求甚解,背过的内容也是考完即忘。因此,如何提高学生学习积极性和主动性,提高学习效果,是《内经选读》课程教学中的难点。上海中医药大学连续多年开展《内经选读》教学的课程改革,尝试在《内经选读》课程中实施以课堂提问、网上学习练习和测试及期末考试相结合的形成性评价体系,多年实践下来,积累了一些经验。


   参考文献

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[7 ]薛辉,周国琪,陈正等. 以案例引导式教学在内经课程中的实践[J].中国高等医学教育,2011(05):77-79.

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[9 ]李海峰,周国琪,王庆其等. 《内经》教学改革的探索与经验[J].中医药管理杂志,2015(01):41-42.


    本文摘自(中国中医药现代远程教育   李海峰,赵心华,邹纯朴,陈晓,王庆其,王丽慧,陈正,薛辉  上海中医药大学基础医学院,上海,201203)


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