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中医妇科学课程思政的探索

摘要:大学不仅是学生学习专业知识与技能的重要阶段,也是形成世界观、人生观与价值观的关键时期,医学高职高专教育要以“立德树人”为目标,在医学专业知识传授过程中融入思想政治教育。互联网+背景下,丰富、便捷的信息化手段为课程思政的实施提供了更有效、便捷的途径。中医妇科学不仅是中医类专业的专业核心课程,还蕴含着丰富的德育元素,本文以《绝经前后诸证》为例介绍信息化背景下课堂思政融入中医妇科学教学设计与实施。


基金项目:国家中医药管理局中医药职业教育“大学习深调研细落实”研究课题(ZY-06)   


课程思政融入医学专业教学是加强医学高职高专学生思想政治教育的重要途径,也是培养德才兼备医学人才的必由之路。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”【1】目前,信息化技术不断进步,并在生活生产与教育教学中广泛应用,这为实施课程思政与医学专业教学的融合提供了更有效的途径。近年来,为实现全员、全方位、全过程育人,我校中医妇科学课程组积极开展课程思政融合中医妇科学的信息化教学探索,笔者以《绝经前后诸证》为案例,就信息化背景下课程思政在高职高专中医妇科学教学中如何融合与实施作介绍。


中医妇科学是以中医学理论与方法研究妇女解剖生理、病因病机与防治女性特有疾病的一门临床学科,是以生殖健康为中心的一门医学学科,蕴含着丰富的德育资源。我校中医妇科学课程组根据中医妇科学的学科特点,挖掘本课程的育人功能,对课程蕴含的德育资源进行梳理,整理思政教育的专业教学融合点,运用多种有效的信息化教学手段,将社会主义核心价值观作为教学的重要内容之一科学、有序地融入《中医妇科学》教学过程的各环节、各方面。本次课借助微信、问卷星、云课堂、剪影、学习网站、中医四诊仿真模拟系统、app流程导图等信息化手段,通过线上、线下实现课前、课中、课后教学环节课堂思政与中医妇科学专业教学的有机融合。以问题承载教学内容,让问题驱动教学活动,学生带着问题参与整个教学过程,针对问题进行有目的的自主学习。课程将理论教学与实践教学相结合,学生在“动手”实践中提升专业技能,做到“学中做,做中学,做学结合”。利用云课堂的数据分析功能,记录学生的学习情况,进行即时考核与全程考核,有效促进了学习积极性和自我约束性。通过丰富的课内课外活动在潜移默化中培养学生团队协助、科学严谨、实事求是的精神,引导学生感恩父母、坚定中医信仰的情感,激发学生筑造“立医德、成名医” 的职业梦想,实现了知识与技能、价值观与情感、过程与方法的有机统一。

不足之处

中医妇科学授课的班级学生人数较多,每个学生的家庭状况、成长经历各不同,思想情感状态各有差异,教师如何根据不同学生的情况,运用现代化信息技术,实现个性化的中医妇科学的课程思政教学仍需进一步的探索。

参考文献:

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[J].实践(思想理论版),2017(02).

[2] 刘洋.重视医学生物学教学加强中职学生思想道德建设摭探[J].成才之路,2018,(557):9.

[3]刘鹤,石瑛,金祥雷.课程思政建设的理性内涵与实施路径[J].中国大学教学,2019,(3) :59-62.

[4] 付海英,袁红艳,杨巍等.在临床专业学生中开展的医学免疫学课程思政实践探索[J].中国免疫学杂志,2020,1:103-107.


本文摘自(中国中医药现代远程教育  李杏英 李勇华 邓礼林 胡雪原  重庆三峡医药高等专科学校(重庆 万州  404120)


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