新式讨论教学法在中医外科学基础教学中的科学运用

摘要：中医外科学作为中医院校主干课程之一，是以中医药理论为指导，阐明外科疾病证治规律及预防保健规律的一门课程。由于其专业性和实践性较强的特点，传统的授课方式很难达到高质量教学效果。针对中医外科学的教学现状，通过网络在线平台，运用开放式教学模式，结合案例式教学，对中医外科学理论教学进行深入探究，培养院校学生的学习兴趣，挖掘中医外科学复合型创新人才，体现以“以学生为中心”的教学理论，符合“守正创新”指导理念，以促进学科教学模式有益转变。

中医外科学是以中医药理论为指导，以研究人体体表症状为主的外科疾病证治规律及预防保健的一门临床学科[1]。作为中医临床学科的重要组成部分，其来源于临床实践，最终又为临床诊疗服务，是当代中医院校学生做好临床工作必不可少的理论基础。

随着科学技术的日新月异，传统教学方法弊端日益明显，通过引入开放式教学模式，得力于网络平台的便捷，增强师生互动，提高教学效果，在互动式学习中提高学生分析性、批判性学习思维的能力，以期促进学科教学模式的有益转变，体现以“以学生为中心”的教学理论，符合“守正创新”指导理念，望与同行共勉。

与传统教学模式相比，互动式教学充分发挥了老师与学生之间的主观能动性，这种模式让师生双方在相互平等、相互尊重的基础上，进行相互对话、相互讨论，通过相互观摩、相互交流，最终达到相互促进[12]。问题式教学可以激发学生内心求知欲，提升主观能动性和创造性，培养学生临床思维能力。而临床思维是医学生对于疾病的基本诊断和治疗手段，是医学生实现临床医生的角色转换，走向工作岗位必备能力[13]。学生经过前期准备，再集中讨论进行针对性延伸，由问题引导学生思考，加以综合运用，体现“学以致用”的理念，对提升大家的中医临床思维能力充分且必要。宋代教育家朱熹提出“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”，问题是思维的起点，培养学生问题意识，提高学生发现问题和解决问题的能力，是造就创新人才的关键之一[14]。善于质疑是一种态度，能够质疑是一种能力，在教学的过程中要不断地向学生渗透质疑、批判的学习思维，鼓励独立思考，打破常规思维，多渠道解决问题，做学习的主人。这些是传统课堂教学简单的短时间问答所远不能够达到的。

 通过问题输出，极大地激发了学生学习中医外科学的兴趣，学习热情明显提高；拉近了生生之间及师生之间的距离，充分体现了以“以学生为中心”的教学理念；增强批判性学习思维的养成，为申报大学生科技创新创业项目、撰写相关课题标书提供创新思路。通过在线开放式教学模式，及时更新学生间、同行间的反馈，不断修正教学方法，进一步提高教学效果，有待学者进一步研究。本次教学实践，我们和学生都感觉到非常实用且有效。在第一临床医学院的教学群中引起极大的反响，老师们纷纷表示要效仿之。

参考文献

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本文摘自（中国中医药现代远程教育   陆瑶瑶，陈晨，陈德轩  南京中医药大学附属医院普外科，江苏 南京，210029）