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医学影像解剖学线上线下混合式教学的探索

[摘 要] 医学影像解剖学是医学影像技术专业的专业基础课,是一门形态学课程。采用“线上”+“线下”混合式教学模式,通过信息技术与教育教学融合,提高课堂教学的效率,节省教师的备课时间,实现资源的共享利用,提高学生学习兴趣和课堂教学的参与度;利用信息技术引领学生线上线下混合式学习,使学生的医学影像思维能力得到锻炼和提升。


基金项目:2019 年河南省医学教育研究项目(NO:Wjlx2019292)


医学影像解剖学是高职高专医学影像技术专业的专业基础课,是利用各种医学影像技术来研究正常人体器官结构图像的学科,是人体解剖学的一个分支,是一门联系基础医学与临床医学的桥梁课程。课程开设在大学一年级下学期,共36课时。

在传统的《医学影像解剖学》课堂教学存在的教师讲授为主,学生课堂参与度不足、教学内容与临床实践关系密切等诸多问题,课题组对《医学影像解剖学》课程内容进行重构,通过采用问卷调查+线上学习平台+网络互动平台相结合的方式,开展“课前引导学习,课中探究学习,课后拓展学习”的教学流程,探索信息技术引领下的医学影像解剖学线上线下混合式教学新模式。


当前,丰富新型教学手段和强化线上教学的吸引力,是未来课程线上线下混合式教学需要关注的主要方向和发力点[4]。对于如何开展线上和线下相结合的教学工作,实现线上、线下课堂有机结合,还需要继续探索[5]。我们需要时刻关注信息技术发展动态,继续优化课程设计,丰富教学资源,提高学生学习兴趣和课堂教学的参与度,促使学生的医学影像思维能力得到锻炼和提升,通过线上线下混合式教学,不断提高医学影像解剖学教学的质量和水平。


参考文献:

1.杨丽,何红霞. MOOC环境下的混合式教学研究: 以“数据库原理及应用”为例[J]. 电化教育研究, 2017(11): 115-120

2.李逢庆. 混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 现代教育技术, 2016, 9(26): 18-24. 

3.岳若蒙. 基于超星学习通的线上线下混合式教学在医学影像成像原理教学中的应用 [J]. 卫生职业教育, 2019(03): 56-57

4.罗映红.高校混合式教学模式构建与实践探索:高教探索,2019(4): 48-55 

5.荆秦,王巍,吴兆利等.混合式学习模式在针灸临床课程教学中的应用[J]. 中国中医药现代远程教育, 2020(01): 18-20


本文摘自(中国中医药现代远程教育  蒋蕾  刘荣志  李洪文  王伟  张红  河南南阳医学高等专科学校医学技术系 (473000) 

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