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中药炮制实践教学探讨

摘要:中药炮制是我国特有的一项制药技术,其来源于中医药的临床实践。在人才培养中实践教学是其重要组成部分,是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养创新意识和创新能力的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台,有利于学生职业核心素养的提高和正确价值观的形成。本文主要围绕传承导师制、以赛促教与学、建设特色教材、改革实践教学内容、创新实践教学方法、建立考核评价标准等,对近年来教学团队在中药炮制实践教学方面进行的探索和获得的成效进行探讨,以期为同行院校中药炮制实践教学提供参考。

基金项目:河南中医药大学专业课程思政建设项目【No. KCSZSF-2019-1】,国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学课题【BIA180191】,河南省教育科学“十三五”规划课题【2020YB0127】


中药炮制是我国特有的一项制药技术,对于中医药专业本科生的培养,不仅要求具有坚实的理论知识基础,也要求具有精湛的炮制技艺,达到理论与实际相联系,学以致用,学有所成,不会造成“重理论轻实践”与“纸上谈兵”的局面,才能满足社会相关工作岗位对其知识和能力的需求。


我校教学团队一直重视炮制实践教学的开展,前期探索出了以高质量的师资队伍为主导,积极开拓实践教学基地,开展校企联合办学等教学模式[1]。随着我国中医药发展水平的不断提高,人们对中药炮制服务技能水平也提出了更高标准的要求,要求中药饮片炮制工艺标准化,质量可控化。同时,随着以学生为中心,以线上线下混合式教学改革以及小班授课等教学模式改变,教学团队结合当前我国教育发展水平,与时俱进,在保持原有特色实践教学的基础上,积极探索并创新实践教学模式,以应对未来社会对中医药学本科生就业知识和能力要求的挑战。团队以近年来中药炮制实践教学的探索和成效进行探讨,主要围绕传承导师制、以赛促学与促教、建设特色教材、改革实践教学内容、创新实践教学方法、建立考核评价标准等,以期为同行院校中药炮制实践教学提供参考。


中药炮制来源于中医药的实践,决定了其实践教学的重要性,教学团队十分重视中药炮制学的实践教学,一直致力于实践教学改革,取得了一定的进步,获得了一些成果,但我们也认识到自身实践教学的不足。例如学生在药厂、药材市场和医疗机构认知实习时间短暂,学生实验操作主要在校内实验课上进行等,造成学生的实践教学深度和熟练度距离实验的拓展和应用还存在一定差距。另一方面,实践教学任务繁重,内容较多,还需要进一步的优化和系统化,进一步针对不同专业培养的目标,构建相对应的实践教学内容体系。


参考文献

[1]孟祥乐, 李红伟. 基于应用型人才培养模式的中药炮制学实验教学改革[J].  中国中医药现代远程教育, 2013, 11(14): 82-83.

[2] 李红伟, 田连起, 李娴, 等. 河南中药炮制特色技术传承学习体会[J]. 中国中医药现代远程教育, 2017, 15(5): 124-126.

[3] 李凯, 张振凌, 李红伟, 等. 混合式教学模式在《临床中药炮制学》教学实践中的应用[J]. 2019, (66): 83-84.


本文摘自(中国中医药现代远程教育  李红伟,曹彦刚,田连起,魏玉,李凯*,朱建光,张振凌   河南中医药大学药学院,河南 郑州 450046)



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