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现代有机合成课程线上线下混合型教学研究与探索

摘要:高校现代有机合成课程通过线上线下混合式教学可以引导学生自主学习,理论及实践更好地有机融合,更加充分利用课堂上理论讲解的时间,显著提高学习效率,摆脱传统教学的模式,使学习方式多样化,空间和时间的限制被大幅度减少,及提高学生自主学习的能力与学习效率。灵活应用信息技术优化课堂教学,推动现代有机合成教学改革。


基金项目:辽宁中医药大学2020年度教学改革研究项目(项目编号:LNZYJG2020148)


现代有机合成课程是一门以有机化学为基础,向药物合成和药物化学导向的一门学科,掌握有机合成基础知识的程度将直接影响到药物合成课程的学习,也直接影响后续药物化学、药理学、分子生物学、中药化学等多门专业必修课的学习[1]。现代有机合成的讲授主要按照传统以教师课堂讲授为主的教学方式,对于现今大学生来说,无法体现和完全调动学习主动性和积极性。在今年疫情的情况,高校们采取网上授课模式,不仅应对特殊情况的教学任务,还为学生们提供更加充分地调研,及对提升有机合成课程的教学效果寻找行之有效地方案。


线上教学也有不足,比如师生互动减少,频繁应用电子设备,损坏师生的视力等[2]。因此在本文中主要研究线上线下混合式教学模式在有机合成课程教学中的应用,提高有机合成教学中的学习,提高学生学习质量。对线上线下混合式教学模式的研究与实践进行相应研究经验的总结,可以起到提高有机合成教学效果和质量,更加地有利于培养更多中医药领域和化学领域中掌握现代有机合成的高素质复合型与技能型人才培养。


现代有机合成课程线上线下“混合式”教学模式对于学生而言可以让学生快速进入到预习阶段,带来学习的兴趣感,增加主动学习的动力。此外,极大地拓宽学生查阅资料的视野如果学生再遇到问题时,有独立思考的方向,有主动解决问题的能动性。与此同时,在网络的平台,可以加大理论课与实验课更加有效地结合。理论的应用在线上可以通过更加立体、多维的展现,也能够在学生脑海中留下具体形象,而不只是单调的文字内容。对于学习的自由度也是学生很渴望的一点。有机合成课程线上线下“混合式”教学模式的应用过程中,也还有很多需要解决与改善的问题,比如资源更新问题、监管问题等。合理有效的设计线上线下“混合式”教学是专业教师教学内容设计的核心,尽管混合教学模式也有问题,但对于传统教学起到了更科学、更有效,更适用于高校的教育教学急需改变的要求,混合式教学模式在高校中的实施优势也越加明显。


参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上讲话 [N].人民日报, 2016-12-09(1).

[2] 肖猱, 徐艳霞 刘玲燕 刘亚静.基于线上授课提升有机合成课程教学效果[J] 医学教育管理,2020(6):25-33.

[3] 张宜,高见.大学英语混合式教学模式的应用研究[J]. 中国教育信息化,2015,21(18):56-58.

[4] 叶煜,邹承俊,向模军. 混合式教学法在高职高专计算机应用基础课程中的应用[J]. 福建电脑,2018,34(5):82-83.

[5] 陈玲玲. 线上线下混合式教学中学习评价机制探讨[J]. 科教文汇,2020,34(514):65-66.

[6] 周广惠,郎振红. 采用线上线下混合式教学模式的课程考核方案研究[J]. 软件工程,2018,6(21):53-55.


本文摘自(中国中医药现代远程教育  孟宪群,郝东* ,陈桂荣,孟营,刘雨浓,程家成  辽宁中医药大学药学院,辽宁 大连 116600)

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