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课程思政融入温病学教学的探索

高等学校思想政治教育是育人的基石。2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议强调要用好课堂教学这个主渠道,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。并指出各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应[1]。2021年1月,教育部部长陈宝生在全国高校思想政治工作会议中强调要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。


性命所托,健康所系,医学高等教育目标是培养一批为人类健康保驾护航的栋梁之材。在大思政教育格局下,医学高校积极推行思政课程和课程思政两者相互融合,并肩齐行。将中医学不仅具有科学属性,还蕴含丰富的哲学内涵,更是具有厚重的人文特点,尤其对于将来要承担拯救性命重任的医学生来说,不仅要掌握扎实的专业知识,体会科学的深度,领悟哲学的广度,还要具有人文的温度。这就要求教师在传授专业知识的同时,将“课程思政”的理念融入课程教学中,寻求专业知识和思政教育之间的关联性,从多个切入点出发,积极正确引导,培养德才兼备的高素质医学人才。


中医经典课程课程的教学本身就是一种积极的探索与创新,《温病学》课程设置在学生成长和学习的关键阶段,适当的引入思政教育是非常有必要的,但不能生搬硬套,进行空洞的、教条式的说教,不然容易引起学生的反感,产生抗拒心理,更不可能促使其实际践行。教师应深入挖掘专业课程内容中的思政元素,巧妙自然地融合在教学内容中,以“润物无声”的方式潜移默化的感染学生,巩固其理论知识,强化其专业技能,激发其学习的内驱力,提升学生知、情、意、行与信的水平,培养学生成为医德高尚、医术精湛的有理想、有仁心、有医技的高素质人才。


参考文献:

[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].光明日报,2016-12-09(1).

[2]张晓艳.名家医案在《温病学》病因与发病章节中的应用[J].中国中医药现代远程教育,2020,18(15):43-44.

[3]谢苗.参与式教学法在温病学线上教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育,2020,18(18):11-13.

[4]刘果,赵岩松,于河,刘铁钢,谷晓红.温病学课程思政建设初探[J].中医教育,2020,39(02):83-85.

[5]曾晓进.“课程思政”融入医学史教学初探[J].教育教学论坛,2020(01):241-242.

[6]屠燕捷,杨爱东,方肇勤.融合温病学文化内涵的温病学教学探索[J].中医教育,2016,35(02):27-29.

[7]郑旭锐,董正华,惠毅.创新模式在中医创新实验班《温病学》教学应用探析[J].河北中医,2013,35(09):1439-1440.


本文摘自(中国中医药现代远程教育    谢苗   河南中医药大学基础医学院    河南,郑州    450046)


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