思政教育在高校实验教学中的应用

摘要：思政教育在高校实验课教学中得到了较为广泛的应用。本文通过对中国知网数据库的检索分析，阐释了“思政教育”在高校实验教学中的应用现状。文章指出，当前“思政教育”理念已在化学、微生物学、药剂学、医学机能实验、分子生物学等等实验中均有不同程度的融入渗透，然而，该教育理念的应用目前尚存在不系统、不深入且缺乏有效的评价标准等困境。鉴于此，建议更全面、更系统、更深入地开展实验教学，并对其进行分析和总结，特别是通过开展深入的研究以促进思政教育在实验教学的深入全面发展。本文将为“思政教育”理念在高校实验教学中的深入应用提供有意义的参考和启发。

在全国高校思想政治工作会议上习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。要求学校各方力量、各种资源、各类课程都能发挥育人功能，实现“协同效应”。实验教学是课堂理论知识的验证，也是培养大学生创新能力、实践能力、独立工作能力等的综合素质教育的有效手段[1],是高校落实立德树人根本任务的重要环节[2],在实验教学中融入科学精神、实事求是精神、创新精神等宝贵的思政元素，不仅可行而且有良好育人效果[3]。实验课程中的每个具体的实验项目都蕴含着丰富而深刻的哲学原理和辩证唯物主义理论，深入挖掘专业课蕴含的思政元素，让“思政教育”和专业知识进一步有机融合，在做到在传授专业知识的同时，于潜移默化中培养学生建立积极向上的人生态度和勇于探索的科学精神[4]。

高校实验教学作为培养大学生重要的环节，尤其中医药高等院校实验课程占培养计划的比重很大，笔者所在河南中医药大学就开设医学综合设计学实验、医学基础形态实验和中药设计综合性实验等多种独立的实验教学，通过诸如此类有针对性地专业性强的实验课程，极大促进了中医药学生的临床操作技能、学以致用等方面的能力，增强了学生的中医药专业素养、中医药思维和中医药文化自信。学生在实验课堂上可以接受长时间的教育培养和氛围熏陶，真正感受到专业使命感，所以应充分挖掘其中蕴含的思想政治教育基因，将思想教育与实验课程进行有机结合，并贯穿于实验教学的全过程。

实验课是培养学生实践创新能力的重要平台，很多重要科学研究成果都是在实验室产生的，在实验软硬件方面融入思政教育元素，可以潜移默化中激发学生的求知欲、好奇心以及努力钻研的精神，培养符合时代要求的高素质人才。实验课程要遵循教育规律，注重课程的育人理论与实践课程结合，要让思想政治、立德树人的内容有机地融合在专业实验课程中，要让学生真正地从实验过程和现象中去达成学习目标，进而形成正确的价值观、人生观。课程思政立足于育人的长远性，不仅要立足于学校，而且要立足于社会，教学环节始终要把握教书育人理念，最终对学生真正实现精神上的引领。

综上所述，笔者认为，在高校实验课程强调推进“思政建设”是向教育“初心”回归的必然选择，是一项需要长期坚持的目标，高校实验教学中有机融入思政教育元素具有紧迫性和必要性，是对新时代对全体教育工作者提出的新的要求，在高校实验教学中融入思政教育元素，增强教学的吸引力、说服力和感染力，引导学生主动学习、积极思考，在潜移默化中实现习近平新时代中国特色社会主义思想的理论认同。

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本文摘自（中国中医药现代远程教育 王义翠1，刘延鑫 [2] *，徐华明2 （1河南中医药大学药学院，河南郑州450046,2河南中医药大学基础医学院（仲景学院），河南郑州450046））