课程思政在实验针灸学教学的应用

摘要：以课程思政为重点，充分挖掘实验针灸学课程的育人元素和育人功能，将党和国家的方针政策结合时事热点融入到实验针灸学的教学中，体现高等教育立德树人的内在要求。并且在课程的学习中将中医文化潜移默化地传授给学生，实施价值引领，加强科研引导，培养学生严谨的科学精神，高素质的医德，以及正确的世界观和人生观。

2017年党中央正式提出坚持全员育人、全程育人、全方位育人即 “三全育人”的要求，将“坚持全员全过程全方位育人”作为加强和改进高校思想政治工作的五项基本原则之一。此项原则体现了高等教育立德树人的内在要求，契合新时代全面发展型人才培养的客观需要，具有重大的理论和现实意义。习总书记提到“为医者当修医德、行仁术，为师者当培根铸魂、启智润心”。作为一名医学院校的教师，肩负着培养医生和医学科研工作者的重任，无论何时都要对学生动之以情，晓之以理，导之以行，用心育人。

实验针灸学是在传统中医理论的指导下，借助现代的研究技术，研究针灸对机体的作用和作用规律的学科[1]。实验针灸学可以借助针灸现代化研究成果加强学生的科研能力培养和学术思维训练，坚定学生学习中医的自信和对科研的向往。这些成果也有助于学生充分理解传统中医理论，指导临床应用。因此，实验针灸学作为中医学科的一门重要课程，在开阔学生国际视野、增强专业自信和培养热爱针灸的高素质人才等方面一直发挥着重要作用。我们要以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，培养出高素质的中医人才[2]。

党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻指出，要培养学生的科学精神，逻辑判断能力，人文素养，以及对世界的正确认识和理解。实验针灸学是在本科大三开设的课程，结合大三学生已经学过中西医基础课程，正在学习临床课程的特点，在讲授实验针灸学理论内容时，如何充分挖掘实验针灸学课程的育人元素和育人功能，将党和国家的方针政策结合时事热点融入到专业课的学习中，需要我们在教学中关注和思考。

综上所述，药王孙思邈的《千金方》将《大医习业》放在《大医精诚》的前面，首先强调的是精湛的医术，随之是“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救寒灵之苦”的医德。因此，我们教师在注重提高自己以及学生专业技术的同时，也要注重自身的师德形象，以德立身，以德立教，将思政课以润物细无声的形式融入到实验针灸学的课堂。引导学生养成良好的思想道德，心理素质和行为习惯[6]。将中医文化潜移默化地传授给学生，培养高素质的医德，扭转重知识传授轻人格塑造、重教学科研轻思想教育的认识倾向。让“博学而后成医，厚德而后为医，谨慎而后行医。”成为医学生一生的追求[7]。

参考文献

1、张露芬主编.实验针灸学[M].北京：化学工业出版社,2010

2、陈邵涛,张欣,仲崇文,等.课程建设视域下高校课堂思政教育的必要性[J].教育教学论坛,2020,18(4):110-111

3、戴俭宇,王颖.基于混合教学模式的针灸学课程改革探究[J].中国中医药现代远程教育, 2017,15(7):15-16.

4、严瑾,钟玉,荣晓凤.中医学课程PBL教学法的应用[J].中国中医药现代远程教育杂志社,2017,15(11):12-13.

5、刘光颖,李晓晨,张杰.PBL教学联合翻转课堂中医学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育杂志社,2018,16(24):22-24.

6、周丹,刘京丽.基于实验针灸学课程特色的课程思政实践途径探究[J].教育教学论坛,2020,52(12）:71-72

7、张敏,曹洋,白伟等.针灸学传统文化思政教育应用效果观察[J].课程教学p：12-13

本文摘自（中国中医药现代远程教育  李娜，刘翼天，卢峻，任秀君，嵇波*（北京中医药大学针灸推拿学院实验针灸教研室 北京100029）