[摘要] 目的：为了研究融入课程思政内容的以案例为基础的教学（Case-based Learning，CBL）联合以问题为基础的教学（Problem-based Learning，PBL）教学新方法，在中西医结合内科学本科教学中的教学效果。方法：本研究以中西医结合内科学循环系统疾病章节6次教学内容为例，对学生采用CBL联合PBL教学法，并将思政教育融入其中，课后进行问卷调查。结果：60份问卷显示，绝大多数学生对该教学法满意，认为能提高学习效率和兴趣、有助掌握理论知识、提高自主学习能力和临床诊疗思维。结论：融入课程思政内容的CBL联合PBL教学法在中西医结合内科学循环系统章节教学中取得了良好教学效果，可能会成为中西医结合内科学的一种新教学方法。
中西医结合内科学作为中医类学科的重要临床课程，因我国心血管疾病发病率和死亡率很高，故中西医结合内科学循环系统章节是教学内容的重中之重。且在执业医师考试及考研、考博中，其都占据重要地位[1-2]。在传统教学中，教学模式为“先教后学”，老师先对疾病讲解，接着让学生分组讨论，最后总结归纳课堂知识。这种传统教学模式使学生被动接受理论知识，缺乏临床运用环节，教学效果常不理想。近年来，在当前倡导课程思政教育的大背景下，一些新教学方法，如Problem-based Learning (PBL)和Case-based Learning (CBL)教学法受到众多授课老师的推崇[3-9]。PBL教学是以问题为基础，学生为中心，指导教师为向导的小组讨论式教学方法。而 CBL 教学让学生以解决临床实际案例为目标，运用大量基础知识，查阅相关文献，学习对疾病如何诊断和治疗[10]。本文为了评估融入课程思政内容的CBL联合PBL教学新方法，在《中西医结合内科学》本科教学中的效果，以期为该课程的日常教学提供一种新方法。
中西医结合内科学是中医类学科的重要临床课程，传统灌输式教学模式的教学效果往往欠佳。近年来，在倡导课程思政教育的大背景下，将CBL与PBL两种教学方法结合，并将课程思政教育融入其中，能更好地提高学生们的学习效率和兴趣、有利于掌握理论知识、提高自主学习能力和临床诊疗思维，提高教学水平，可能会成为中西医结合内科学的一种新的教学方法。
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本文摘自（中国中医药现代远程教育 季卫强1 姚耿圳2 尚宝令3 孙海娇3 邹旭4※ 1.广州中医药大学第二临床医学院，广东广州 510405；2.广州中医药大学第二附属医院（广东省中医院）心血管科，广东广州 510120；3.广州中医药大学第二附属医院（广东省中医院）岭南中医学术流派传承工作室，广东广州 510120；4.广州中医药大学第二附属医院（广东省中医院）重症医学科，广东广州 510120）
