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慕课背景下针灸推拿学专业运动系统解剖学教学模式设计

《中国中医药现代远程教育》[ISSN:1672-2779/CN:11-5024/R]

文章信息/Info

  • Title:慕课背景下针灸推拿学专业运动系统解剖学教学模式设计

  • 卷期:2024年22卷2期

  • 作者:徐玉英,郭艳桦*

  • 河南中医药大学医学院,河南 郑州 450046

  • Author(s):XU Yuying, GUO Yanhua*

  • Medical College, Henan University of Chinese Medicine, Henan Province, Zhengzhou 450046, China

  • 关键词慕课背景;运动系统;针灸推拿学;中医院校

  • Keywords:Warm Acupuncture, Rheumatoid Arthritis, Acupoint Selection Pattern

  • 摘要:人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,特别是运动系统,在针灸推拿学专业临床取穴定位操作中尤其重要,也是后续学习其他系统的基础。在中医院校内,慕课不仅能发挥线上课程的优势,也可为临床知识融入课程提供无限发展空间,本文就针灸推拿学专业的特点和实用性,结合近几年的线上线下教学经验,整合教改思路,制定科学的教学设计,探索有效教学方法。                                                                                                                                                                                

  • Abstract: Human anatomy is the science that studies the morphology and structure of normal human body,and Locomotor Systematic Anatomy that is particularly important for acupoint selection and location of acupuncture, moxibustion and tuina clinically, and it is also the basis of further learning other systems.MOOC can not only give play to the advantages of online courses, but also provide unlimited development space for the integration of clinical knowledge into the human anatomy course.Based on the characteristics and practicability of acupuncture, moxibustion and tuina,we are combined  with teaching experience of the online and offline in recent years, integrated the ideas of teaching reform, formulated scientific teaching design and explored effective teaching methods.

    随着信息技术的迅猛发展,大量的网络教育平台成为辅助教学的载体,而慕课[1](Massive Open Online Courses,MOOC)属于典型的网络教育平台,指以网络为依托,实现大规模的教学,学生学习不受时空限制,教师可以通过网络平台实现教学内容的输出,同时增加师生互动和生生互动,因此,为学生的学习提供了更多的便捷。

    参考文献/References:

    [1]郭玉华.“慕课”背景下的高职院校教育教学改革探索[J].产业与科技论坛,2022,21(1):94-95.
    [2]蔡伟波,刘春梅.高职高专针灸推拿专业人体解剖学教学改革探讨[J].解剖科学进展,2014,20(6): 596~597.
    [3]张文娴,游言文,田新红,等.人体解剖学教学对针推专业学生临床思维及技能的培养[J].中国中医药现代远程教育,2020,18(19):174-176.
    [4]吴毅明,于世奇,任珊,等.混合式教学模式下针灸推拿学专业人体解剖学课程思政教学研究[J].中国中医药现代远程教育,2021,19(21):14-17.

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