线上线下教学模式在医学高校生理学的应用

[摘要]生理学是医学院校重要的专业基础课程，也是医学生早起接触的专业课程，传统教学中存在理论知识复杂，学习内容枯燥等难点。本文通过引入线上线下混合式教学模式，依托超星学习通对生理学理论教学进行了课程建设和改革。实践证明，混合式教学调动了学生学习的积极性和主动性，初步建立了学生自主学习的能力，增强了生理学课堂理论知识的学习效果。

基金项目：辽宁中医药大学2020年度教学改革研究项目（编号：LNZYJG2020082）

传统教学模式以教师满堂灌为特征，学生只能被动接受，其学习的主动性较差，既不利于学生对知识的理解和掌握，也不利于培养自学习惯，特别是难以树立终生学习的理念，教育部吴岩司长在 2020 年 4 月的教育部新闻发布会上指出，要促进线上教学模式由“新鲜感”向“新常态”转变。并且2020 年5G 大规模落地建设，5G 网络的发展必然对教学方式、学生的学习方法产生巨大影响［1，2］。因此“以学生为中心”的教育改革势在必行。

在“互联网+”的助力下，医学教育正由传统的教育模式转变为“以学生为中心”的信息化教学模式。该模式的核心之一是教育资源共享，这不仅实现了教学资源优化，还极大地提升优质教育资源的广泛传播，从而催生了在线开放课程。随着在线开放课程广泛应用于教学的各个环节，医学教育的全面信息化必将到来，而线上线下相结合的教学模式也应运而生。线上线下即Online To Offline(020)，源于美国，是将线下商业贸易和互联网平台对接，让互联网平台也成为线下商业贸易的往来终端。线上线下教学模式包含两个环节，即线上网络教学和线下面授，前者资源丰富，后者实现师生互动，二者有机结合可以更好地提升教学效果，不仅满足学生对未知的无限渴望，还可以实现个性化教学，实现了“以教为主”向“以学为主”的转变［4-5］.

针灸推拿专业18-19第二学期为单一线下教学  期末成绩：平均分68.98，及格率92.74%。（2018级）针灸推拿专业19-20第二学期因疫情赢下为单一线上教学  期末成绩：平均分72.11，及格率90.71%.（2019级）针灸推拿专业20-21第二学期为线上线下混合教学  期末成绩：平均分70.78，及格率94.56%。（2020级）。综合比较线上线下混合式教学学生的自主学习能力和期末考试成绩尤其是及格率明显提高。实践表明，通过线上显现混合教学，强化了生理学教学模式的多样性，丰富了学生的学习方法，线上的教学内容丰富多彩，线下的教学互动良好，促进了学生对基础医学的学习兴趣和主动性。在生理教学进程中，讲重心致力于加强对生理学的基本理论、基本知识和基本技能的讲授和训练，加强过程开展评价与考核，注重提高和培养学生的实践能力、自主学习能力与终身学习能力，提高学生独立思考、科学思维、分析问题和解决问题的素质和能力；以生理学课程为载体、以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，实现专业课与德育的有机融合，体现医学人文教育、医德教育和科学素养教育，助力学生全面发展；通过科教融合适当介绍运用现代科学方法研究中医药的突出而具有启发性的成果，也适当介绍国内外生理学新进展以反映现代科学水平，以及大学生创新创业训练培养学生创新精神；构建基于移动学习平台和在线生理学课程资源的线上线下混合式教学模式激发和提高学生的探索、求知的学习积极性，以适应中医药发展规律及地区发展建设对中医药人才的需要。同时教师也将面临互联网技术和模式迅速更新的巨大挑战，必须坚持与时俱进，不断地完善丰富，进一步提高专业素质，学习互联网技术，为培养前面医学人才奠定基础。

 参考文献:
［1］ 张锴.5G 时代职业学校课堂、慕课、微课一体化教学模式研究［J］． 吉林省教育学院学报，2021，37(2):120 －123．
［2］ 岳梅，张叶江.5G + 远程教学在医学课程教学中的应用探索与思考［J］． 中国继续医学教育，2019，34(11):51 －54．
［3］魏玉，沈继朵，刘雅敏，等.天然药物化学实验线上线下教学法的重要性［J］ ． 中国中医药现代远程教育，2016,14（13）：1213.
［4］吕洁丽，张来宾，白素平.线上线下多元化教学模式在天然药物化学教学改革中的应用［J］． 药学教育，2019,35（3）：41-44.
［5］孙燕云，何钰，吴平，等.大学物理线上线下混合式大班教学模式初探［J］． 物理与工程，2019,29（5）:191-195.

本文摘自（中国中医药现代远程教育  马丹，王松楠、于化新、刘旭东、刘慧慧、王凌志  单德红* 辽宁中医药大学中西医结合学院，辽宁，沈阳 110847）