中医学专业中医临床技能培训课程思政教学探索

摘 要：“课程思政”是党的二十大对中医类院校中医临床技能培训教学提出的要求。在中医学专业的中医临床技能培训教学中，多角度、深层次地挖掘思政元素并融入课程建设。为拓展思政教育的深度和广度，在教学模式、教学手段、教学方法、教学内容及教学评价等教学过程中将思政教育与专业知识有机结合，探究中医学专业中医临床技能培训课程思政实施路径，使课程思政贯穿于教育教学的全过程，为中医学专业临床类课程思政的教学改革提供有益的经验。

习近平总书记为新时期高校人才培养提出了立德树人的指导思想［1，2］。教育部2020年颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》为高校制定了实现立德树人根本任务的战略方向［3，4］。国务院在《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》［5］中提出：“以新内涵强化医学生培养。加强救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术的教育，培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者”。中医学专业要培养医术精湛，且树信念、重责任、强人文、有大爱的拔尖医学人才，课程思政融入专业课程中，是实现培养目标的有效方法。中医临床技能培训作为专业核心课程之一，需要我们充分结合课程特点及中医药人才培养要求，探索中医临床技能培训课程思政实施的有效路径，这对于落实立德树人的根本任务具有现实的探索意义［6］。

本教学组经过实践探索，将课程思政元素贯穿于中医临床技能培训课程的各个环节，通过丰富的教学资源和先进的网络教学手段，以及全面的评价体系，成功地将政治素养、职业素养、社会责任意识、团队合作意识、中医文化自信、伦理道德、科研精神、科研诚信、传承创新、人文精神等思政元素有机融入了中医临床技能培训课程中，实现了全面提升学生科学素养和人文精神的目标，进一步落实了立德树人的根本任务。通过培养学生高尚的医德医风和良好的人文素养，唤醒他们的责任感和使命感，引领他们树立成为德高医粹的中医人才的远大理想［9］。

参考文献
［1］ 张烁 . 把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面：刘云山讲话 王岐山张高丽出席［N］. 人民日报，2016-12-09（1）.
［2］ 杨亚玲 . 课程思政视域下中医药院校“三全育人”现状及实践路径探析［J］.广西中医药大学学报，2022，25（6）：88-91.
［3］ 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知［EB/OL］.（2020-05-28）［2021-09-01］.
［4］ 周融，刘登峰，黄强 . 从唯物辩证法角度对高校课程思政建设的思考［J］.教育教学论坛，2021（16）：9-12.
［5］ 中华人民共和国中央人民政府.国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见［EB/OL］.（2020-09-23）［2021-02-01］.
［6］ 刘赟，陈沁，齐建强，等.课程思政融入临床技能实训教学改革的探索［J］.菏泽医学专科学校学报，2022，34（4）：77-79.
［7］ 董为人 . 医学课程思政的概念及实践探讨［J］. 解剖学杂志，2020，43（4）：275-279.
［8］ 吴优，张龙辉.多措并举强化临床技能学课程思政改革［J］.中华肺部疾病杂志（电子版），2020，13（6）：854-856.
［9］ 姜波，盛坤宇.高校应发挥红色基因传承功能［N/OL］.中国教育报，（2020-11-19）［2021-09-01］.

本文摘自（中国中医药现代远程教育  李晏杰1 王佳林1※ 毛 楠2（1.广西中医药大学第一附属医院教学部，广西 南宁 530023；2.广西壮族自治区江滨医院针灸推拿科，广西 南宁 530000）