基于课程思政浅谈如何上好诊断学第一节课

摘 要：将课程思政融入教学，是实现“立德树人”根本任务的基本要求，亦是提高教学质量和水平的重要手段。诊断学是连接基础医学与临床医学的桥梁课程，是医学生学习临床各专业的基础。基于课程思政上好诊断学第一节课，对医学生今后学习掌握好诊断学、开展各专业学习以及树立良好价值观和道德观具有重要引导意义和作用。文章基于课程思政理念，从教学目标的设定、学情分析、策略制订、教学设计与实施、课程思政案例等方面浅谈如何上好诊断学的第一节课.

在习近平总书记“把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面”重要讲话精神指导下［1］，课程思政建设得到快速发展；2020 年 5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出：“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂”，并指出：“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中”“让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田”［2］。诊断学是连接基础医学与临床医学的桥梁课程，教学内容包括诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能及思维，是临床各科学习的基础，是医学生过渡至临床医学学习的重要课程，亦是医学生开始理论与实践结合，接触临床诊疗活动，学习与患者沟通交流及培养职业素养、医德医风的关键时期。因此做好诊断学课程思政建设是教师教育医学生“守好一段渠、种好责任田”的关键节点，也是教研团队提高诊断学教学质量和水平的必由之路。诊断学内容涉及面广、重难点繁杂，基于课程思政理念上好诊断学第一节课，对医学生今后学习掌握好诊断学、树立良好价值观和道德观具有重要意义和作用。本文基于课程思政理念，结合教材内容，浅述如何上好诊断学第一节课。

加强师生互动，及时反馈评价教学情况，灵活调整教学的方式方法，是持续提高教学质量的重要措施。就诊断学第一节而言，课前充分准备是十分重要的，课程中和课程后的观察和互动也很重要。（1）在教学过程中，实时观察课堂学生反应状态，如表情变化、注意力变化等。尤其是在课程思政结合点的讲解过程中，要结合学生的状态变化，及时动态地调整教学的方式方法。（2）做好课后作业评价、讨论完成情况分析，梳理学生存在或反映的问题，完善教学重点、难点课后分析，优化教学设计。（3）抽选部分学生匿名进行授课情况问卷调查，内容一般包括教师上课方式、课堂组织、知识理解掌握程度、教学互动、意见或建议等，还应包括对中医西并重、价值医疗、人文医学、实践重要性、系统全面思维等思政结合点理解的评价，以反馈、优化课程教学策略及课程思政设计实施方式方法等。

参考文献
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本文摘自（中国中医药现代远程教育 孟鹏飞1，2 孙士玲2 刘 岷2 关徐涛2 党 辉2 李 桓2［1.河南中医药大学第一附属医院艾滋病临床研究中心，河南 郑州 450003；2.河南中医药大学第一临床医学院（中西医结合学院）中西医结合诊断教研室，河南 郑州 450003］