制药化工原理教学中的思政案例融入

摘 要：制药化工原理是工科的技术基础课程之一，具有很强的工程性和实践性。但模型抽象、经验公式多，不易引起学生的学习兴趣。在课堂中采用案例式、启发式教学法，可以有效提高学生的学习兴趣，同时达到思政教育的目的。文章充分挖掘与专业课程相关的思政资源，融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、“四个自信”等教育内容，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高其思想道德水平、政治觉悟，以期培养出社会需要的优秀医药人才。

制药化工原理是药物制剂、制药工程、生物制药、中药制药专业的一门专业基础课程，属于工程学科，具有很强的工程性和实践性。其课程目标是让学生掌握常见单元操作及设备的基本原理，培养学生解决制药生产中实际问题的能力，比如制药过程中输送流体所需能量、设备的选型以及提取中药有效成分时溶剂的选择、工艺条件和设备参数的确定等，并使学生初步具备工程实验研究能力，掌握实际操作技术。制药化工原理所学知识可直接应用于生产，因此学好此门课程，可为将来从事制药相关工作奠定良好的基础。

本门课具有公式多、概念多、知识面广、内容抽象、应用性强等特点，学习难度大；再加上学生还没有去工厂实习，对设备没有直观的认知，更增加了学习难度，很多学生反映听不懂、记不住、很枯燥。因此很有必要在课堂中适当引入生活、生产中的案例，以激发学生的积极性［1-3］。

在制药化工原理教学中加入案例，一方面帮助学生理解枯燥的公式和理论，激发学生的学习兴趣，以获得更好的教学效果；另一方面，将价值引领巧妙地融入课堂教学中，让学生自己去“捕捉”、去塑造，同专业知识、专业技能一同建构起自身知识体系，引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强其价值判断能力、价值选择能力和价值塑造能力，培养社会需要的优秀医药人才。

参考文献
［1］ 林艳红，袁晓玲，张桐江，等 .《化工原理》绪论课教学的重要性及授课策略［J］.广州化工，2016，44（6）：205-206.
［2］ 李田田，郝永佳，田又平，等 . 生活、生产中的案例在制药化工原理教学中的应用［J］.广东化工，2020，47（17）：197.
［3］ 郑建东，陈纲领，王余杰，等.生活实例在化工原理课堂教学中的应用［J］.山东化工，2018，47（24）：136-138.
［4］ 习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.
［5］ 党明岩，宋颖韬 .《化工原理》教学过程的课程思政实践与探索［J］.江西化工，2019（5）：38-40.

本文摘自（中国中医药现代远程教育 李田田 郝永佳 王立红  贵州中医药大学药学院，贵州 贵阳 550002）