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文献阅读与汇报在针灸学教学改革中的实践

摘 要:针灸学是中医学生本科阶段的必修课程,要求学生掌握经络腧穴的理论知识、基础的刺灸方法,具有运用针灸防治疾病的能力。传统的针灸教学以教师讲解为主,往往不能达到满意的教学效果。近年来各种教学改革在不断探索、实践适用的教学方法。文献是知识的载体,阅读文献是学习、了解各方面知识的有效途径。作者在广东药科大学2019级中医学专业的针灸学教学中,以小组学习的形式,将“文献阅读与汇报”的教学模式融入其中。结合问卷调查分析发现,文献阅读与汇报可以帮助学生理解、掌握针灸知识,提高学生学习针灸的积极性,培养学生针灸临床思维能力以及逻辑思维能力等,有利于提高针灸教学质量。

针灸学是在中医基础理论指导下,由经络腧穴、刺灸方法、针灸治疗三部分组成,探究运用针灸防治疾病的临床基础学科,是中医学生本科阶段的核心课程之一。在国家大力推动中医药事业传承与发展的今天,针灸因简便、有效的临床特点,不仅在国内越来越受重视,而且已经走出国门,向世界各地展现中华医学的魅力。因此提高针灸学课程的教学质量,是培养高水平针灸人才、促进中医教育事业发展的重要举措。为了提高针灸学教学质量,相关学者已尝试融入了各种教学手段、教学模式,如双前法、互动式教学、立 体 教 学 、 问 题 式 学 习 (Problem-based learning,PBL)、 成 果 导 向 教 育 (Outcomes-based education,OBE)、双元制、云班课、翻转课堂、线上线下结合的混合式学习模式等[1-10],改变了传统的“满堂灌”教育模式,从理论、实践、理论与实践相结合等方面入手,提高了学生的针灸学理论掌握水平和实践能力,为针灸学教学改革提供了参考。

文献是专业领域内新发现和新理论的载体,更是各行业工作者进行交流与沟通的重要媒介;提高大学生的专业文献阅读能力,是现阶段我国大学的重要教育方向[11]。研究调查[12] 显示,本科阶段医学生阅读专业期刊文献的时间有限、能力堪忧。笔者从培养研
究生文献阅读能力的文献研习会(Journal club)得到启发,以帮助学生理解和掌握针灸学知识、提高学习兴趣、培养针灸临床思维为主要目的,在广东药科大学2019 级中医学专业 224 名学生的针灸学教学中,融入“文献阅读与汇报”模式,以期提高教学质量,深化教学改革。

将“文献阅读与汇报”模式融入针灸学教学,可以更好地帮助学生理解和掌握针灸学知识,提高学习针灸学的积极性,并从理论、操作、临床等方面拓宽学生的视野,让其认识到现代针灸研究的基本现状和发展前景,激发学生对针灸的研究兴趣,对针灸临床思维的培养有重要意义。

然而,该学习模式仍存在一些问题,如部分学生不能积极配合学习,将阅读文献视作任务,应付了事,未仔细阅读文献;部分小组在合作分工时出现投入精力不足的情况,未能达到很好的共同讨论学习的效果;一些文献研究涉及多学科、多领域,需要阅读者有较高的学术素养,对学生能力要求较高,部分学生表示自身基础不足以深刻理解文献,希望老师带领阅读文献。在本次教学活动开始前,笔者已预知可能会有学生懈怠应付,故要求每页 PPT需制作者署名,并在汇报时进行对应提问,但后续仍需提高对每个学生的具体要求,以达到更好的教学效果。考虑到本科阶段学生阅读文献能力不足,故笔者以小组形式降低了阅读难度,对于阅读难度较大的文章将适度给予学生阅读思路,或者提供辅助阅读的文章、学习资料。同时,笔者后续将选取更多观点各异的文章,引导学生辩证学习,以培养辩证思维。

针灸学不仅是中医学专业学生本科阶段的必修课程,也是针灸推拿、中西医结合等医学临床专业的重要课程。针灸学的教学改革一直在不断深化。引导学生掌握针灸知识、锻炼针灸临床能力、培养针灸临床思维,是针灸学教学的核心目的。笔者基于传统针灸教学,融入文献阅读与汇报模式,帮助学生理解、掌握针灸学知识,提高学习针灸的兴趣,培养学生的针灸临床思维,收获了较满意的成效。但仍有不足之处,需要继续深化改革。

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本文摘自(中国中医药现代远程教育  黄丽贞1 靳连海1 刘间怡1 林晓婉1 龙勤强2 武宗辉3(1.广东药科大学中医学院,广东 云浮 527500;2.广东药科大学中医药研究院/广东省代谢病中西医结合研究中心,广东 广州 510006;3.广东药科大学图书馆,广东 广州 510006

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